精确的实践
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精确的实践

2018年2月5日,发布 管理 in 十博10BET的博客

精确的实践

贴在 凯蒂·阿什福德2018年2月3日

当我解释说 在我上一篇文章中在美国,反复练习最后一项技能对提高最后一项技能几乎没有帮助. 任何领域的专家都不会简单地孤立地练习最后一项技能:他们会花大量的时间来训练支撑和通向最后一项技能的技能. 那么,为什么老师总是忍不住让学生在每节课上回答练习试题呢?

在每一堂英语课上写一段话或一篇文章都有一些缺点. 首先,它让孩子们失败. 如果他们还没有足够的练习支撑论文写作的技能, 他们很可能会写一些糟糕而不精确的东西. 当孩子们写诸如“他用反问句让读者思考”或“她用头韵让读者继续读”之类的东西时——与普遍的看法相反——并不是因为他们以前的老师告诉他们这样写会很好. 在宇宙的历史上,从来没有一个老师这么说过. No, 孩子们这样写是因为他们不知道还能说什么, 在他们令人钦佩的努力中努力给你留下深刻印象, 他们把脑子里想到的第一件事写下来. 为什么要在这上面浪费时间? 而不是, 首先,他们需要更多地集中练习支撑论文写作的技能和知识.

其次,每节课写一段或一篇文章对老师来说并不总是有帮助的. 尤其是当全班学生的作文都不及格的时候, 对于一个老师来说,要确切地知道应该给什么反馈是很困难的, 以及到底应该重新教授什么,或者应该澄清哪些误解. 相反,教师需要 精确的 指导他们下一步做什么的反馈.

那么10bet体育该怎么做呢? 10bet体育怎样才能让学生练习正确的东西呢? 10bet体育如何才能确保教师得到关于学生进步和发展领域的最准确和最有用的信息?

以下是10bet体育在十博10BET英语系做的一些事情. (遗憾的是,这些都是针对英语的, 但也许其他学科的老师可以提供适合他们学科的其他选择).

  1. 排序活动:

新的普通中等教育证书要求学生通读整篇课文. 例如,他们有时很难在整篇文章中找到最好的联系, 能够记住在《十博10BET》中,10bet体育将“血”视为罪恶的象征. 而不是等到学生读完整个剧本, 让学生把事件按顺序排列是很有用的,即使这些事件只有几个场景. 例如:

 将事件按顺序排列:

  • 在旁白中,麦克白揭示了他的欺骗意图:“星星隐藏你的火焰”.
  • 女巫们决定去见麦克白
  • 邓肯宣布麦克白为考多的新爵士
  • 考多爵士被处决了
  • 班柯和麦克白听到了女巫的预言
  • 罗斯把消息传递给麦克白

 学生们确实需要知道课文才能进行这项活动. 一旦他们掌握了情节中主要事件的顺序, 然后你就可以开始编织关于特定想法的问题了, 情节中的主题或形象. 例如:

  • 在第3幕第1场,麦克白的邪恶加深了. 列出三个事件 之前 这就是麦克白的邪恶显现的地方.
  • 在第3幕第1场,麦克白的邪恶加深了. 列出发生的三个事件 之前或之后 这是麦克白夫人的邪恶表现.

 这使他们能够在场景之间建立联系, 理解作者是如何在整个文本中发展人物和主题的.

        2. 快速清单

有时, 一个好的老式的“思维导图”(或者一张列表,如果它对你的学生正在学习的内容更有意义的话——我认为这并不重要)可以是一种非常有用的检索练习形式, 尤其是那些在写作中绞尽脑汁想要点的学生. 这在考试前特别有用, 当您没有时间测试整个域时, 但你要确保你的学生知道足够的知识,能够回答任何可能出现的问题.  我喜欢做一个简单的总结.g.:

  • 写下所有你能记得的关于亚瑟·伯林和伊娃·史密斯的关系.
  • 列出3个普里斯特利对社会的信念. 扩展:添加这些信念在剧中最能体现的地方.
  • 写下伊娃·史密斯和伯林夫妇的所有互动.
  • 为下面的问题写一份计划:“探索莎士比亚如何在第一幕第五场展现麦克白夫人的雄心壮志”,

这些活动测试记忆, 当然, 但它们也能让老师了解学生对特定话题的了解程度. 它们会告诉你你的班级是否准备好继续上课, 能帮助10bet体育认清误解吗, 并可能提供一个跳板,在上面添加关于特定想法或主题的进一步细节, 作为加深理解的一种方式.

  1. 概念的链接

来发展他们对文本中观点之间联系的理解, 并改进他们的解释, 学生们需要很多机会去思考联系和解释. 问他们问题,迫使他们在不同的解释中做出选择,有助于巩固他们的理解,同时让老师看到这一点. 和上面的例子一样,这些可能会随着学生对课文熟悉程度的增加而发展. 一开始,我可能会问他们一些问题,比如:(点击图片放大):

每次测试时,我都会谨慎地使用不同的措辞, 这样我就可以衡量学生们是否真正理解了. 所以也许之后我会给他们上几堂课:

 

在第二组问题中, 我试图通过不那么具体的方式来稍微增加复杂性, 更少地依赖于对角色最明显的描述. 当10bet体育继续移动单元时,我会继续添加额外的复杂性层, 也许可以在这个问题中加入更多的组件:

 

随着时间的推移, 你可以让学生们知道谁是谁, 以及他们在剧中所扮演的角色的重要性.

鼓励学生思考他们的解读, 你可以问他们这样的问题:

  • 哪句话最适合亚瑟的性格,哪句最适合茜玻的性格? 在你认为符合亚瑟的陈述旁边写“A”, 在匹配西比尔的语句旁边加上一个S.
  1.  假装仁慈
  2. 就是为了在1946年的观众面前显得很蠢
  3. 害怕失去社会地位
  4. 代表资本家的傲慢

再一次, 这个活动将告诉你很多关于你的学生对文章的理解和作者的意图. 你还可以就选项3展开有趣的对话,因为这适用于两个角色. 不管怎样,这都引发了人们对这篇文章的深入思考.

 因为/而是/这样的句子:

这个想法来自于 这本书, 哪一个得到了精彩的总结 在这里. 意思是给学生相同的句子主干, 只改变最后一个单词(“因为”或“因为”), '但是'或'所以'). 例如:

  •  亚瑟·伯林称自己是“精明的商人” 因为
  • 亚瑟·伯林称自己是“精明的商人”
  • 亚瑟·伯林认为他是"精明的商人" so

 我特别喜欢这些问题,因为它们真的能迫使学生思考答案. 他们必须利用自己对情节、人物和思想的了解. 这些句型也为学生提供了机会,练习写出他们以后可能要在扩展写作中写的句子的种类, 但不用担心其他的事情. 和以往一样,从句子层次的练习开始帮助并支持更深入的写作.

精确的实践

这些任务本身不足以培养写作技巧, 但我认为它们是有用的,因为它们鼓励10bet体育开始思考,当学生学习如何写课文时,给他们最精确的练习形式. 而不是简单地依靠段落或文章练习, 10bet体育需要想出更聪明的方法来确保学生练习正确的东西,并确保教师得到最准确的反馈. 一如既往,知识带来更大、更深的知识,并有助于随着时间的推移发展技能. 没有正确的练习, 学生们没有必要的工具来发展最后的技能. 对知识的应用和操作的持续实践是技能发展的关键一步:它绝对不能被忽视.

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